关于师魂读后感关于师魂的诗歌-白青语录网

小编给大家分享关于师魂读后感（精选12篇）的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络编辑:李欢欢。

下面就是小编给大家整理的师魂读后感，本文共12篇，希望您能喜欢！

篇1：师魂读后感

师魂读后感

师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的灵魂。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。

一句再朴实不过的话语道出了多少教育人的心声，表明了多少教育人的心态――用爱做教育。

教师要用学生的眼光去看待每一位学生，要以爱的情感去对待每一位学生，并时常让他们能从不同的方式体会到老师对他们无私的爱。

教师要注重情感育人，用情感沟通师生间的思想感情，了解学生的情感世界，情感可以使优生增添动力，情感可以使差生枯木逢春，获得新生。学习差的学生，对自己丧失信心，怕老师冷落他，怕同学歧视他，这时最需要教师跟他们谈理想、前途，信念，为他们鼓足勇气，增强信心，使他们感到老师是值得信赖的、尊重的。对犯了错误的学生，更要动之以情，让他们从心灵深处认识到犯错误的重要性，使之彻底改正。俗话说“一日为师，终生为父”师生关系越密切，教师的一言一行对学生的影响也越大，所以在平常说话、衣着各方面严格要求自己，以身示范，潜移默化的作用也显而易见。特别是当学生在学习、生活中遇到难题时，教师积极地帮助他们解决，允许学生犯错误，并善意地帮助他们改正错误。

远古时候，有位叫皮格玛利翁的塞浦路斯王子酷爱雕塑。一天，他成功地雕刻出一位美女塑像，于是每天对她深情地观赏不止，日复一日，美女竟然复活了。美丽的传说成就了教育上有名的“皮格玛利翁”效应。的确，教师如果把自己的爱如王子般全部倾注在学生身上，那将会带来的巨大的效应。

作为教师对教育工作的热爱，对学生的热爱应源于自己的内心。任何成功的背后都需要艰辛的付出，我们要“用爱”来做教育，要有一颗热爱教育事业、热爱孩子的心，认真做好每一件事，促进学生的全面发展。

篇2：《师魂》读后感作文

《师魂》读后感作文

我阅读了《师魂》一书，读完之后，一篇篇感人的事迹萦绕在我的心头，让我久久不能平静。这些事迹体现了老师们对于他们的工作、对于教育事业、对于孩子们无私的爱，彰显着他们崇高的品德和无私的情怀。他们真正的把教书育人当成一种事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，用他们的实际行动诠释了一个教师――这太阳底下最光辉的事业。

有人说，教师的最高境界就是不留痕迹的爱，书中的老师们她们的爱就是不留痕迹的，她们把“师魂”一词诠释的那么厚重，那么深沉。杨智敏老师用爱让在母亲眼中是“魔鬼”的张同学不见了，每一位学生都是一位天使，杨老师用爱与宽容让天使又回到了人间。王超老师用理解和宽容让身为留守儿童的李云飞同学破去了“心中的壁垒”，敞开了心扉，用表扬和肯定刺破了他“心灵的盔甲”，这就是老师春风风人，春雨雨人的魅力所在。夏老师用细心和耐心使一个“弱智生”一点点好转。因为她坚信，爱心比药物更重要，爱心能创造奇迹。

“师者，所以传道授业解惑也。”而书中的教师已经不仅仅局限于传道授业解惑了，一个个鲜活的例子让我感动不已，他们无私的爱震撼着我们的心灵。这些平凡的身影，真诚的师爱，执著的追求树立了新时代人民教师的光辉形象。

有人说教师工资待遇低，而他们不知道的是教师也是富足的。教师缺乏的只是物质，而他们的精神、他们的生命价值都是富足的。这正是因为我们从事的是太阳底下最光辉的教育事业，我们培育的是祖国未来的接班人，是未来的希望所在。教师一个不经意的举动和言语可能影响学生的一生。

教育――就是爱的付出和收获!它的全部内容都在于如何爱护学生。如果我们所有的老师都用“爱”去教育每一个孩子，那么，我们的学校，我们的课堂就会成为所有孩子永远温暖如春的心灵港湾，就会成为所有孩子愉快成长的摇篮，就会成为所有孩子终生难忘并且永远怀念的乐园。真诚的希望爱的阳光能照亮每一个孩子未知的前程，真诚的希望每一个孩子都能在“爱满天下”的春晖里快乐学习，健康成长!

世界上没有一模一样的两片树叶，人也是如此，孩子更是这样。老师应该在充分了解孩子的基础上，用不同的方式对待不同的孩子。对待个性强的孩子，应该加以正确引导，让其个性朝着健康的方向发展。但是，孩子良好的个性的形成有赖于社会、家庭和学校，更要借助于教师的引导。对待学生要宽容，宽容是一种品质，一种美德，一种修养。宽容也更是一种修养促成的智慧，它是一种大智若愚，它是人格力量的体现。宽容更是建立在理解基础上的一种境界，过多的责备只能换来更多的不满，真诚的理解才能放飞孩子的心灵，宽容和理解才能使人跃上真正磊落的台阶。“严于律己，宽以待人”是她们的写照。

在老师的手中，握着无数的希望――那便是学生，这就是教师的全部财富，也是教师的神奇之处。老师的关爱，在孩子的心中播下了热爱生命的种子;老师宽容在孩子的心中播下了善待生活的种子;老师的'才华在她们的心中，播下了渴求知识的种子;老师的期待在她们的心中播下了希望的种子。

“一切为了学生，为了学生的一切”，把维护学生的切身利益放在首位，这正是她们平凡中的伟大。教师的使命是教书育人。教师将全部的劳动和一生的心血凝聚在一起。为的就是向学生传播人类文明，熏陶道德情操，塑造美好心灵，为国家培养出高素质的一代新人。感人心者，莫先乎情。亲其师，信其道;厌其师，背其道。要想把“教书育人”这四个字更好地渗透在教育教学行为中，更需要用“爱”去对待每一个学生。在教育教学工作中，我深深明白了尊重、信任、理解学生所具有的意义。我也时刻提醒自己：用心善待每一学生，做学生思想上、心灵上的“良师益友”，让师生之间心与心的距离变的更近。

“甘做春泥育桃李，三尺讲台铸师魂”，我要像她们一样，用关爱和宽容熔铸师魂，把有限的热情投入到无限的党的教育事业中去!

《师魂》读后感

认真读完《师魂》这本书，合上书本，心情久久不能平静。记得汶川地震发生后，谭绍雄老师写过一首诗，其中两句是：“汶川如立群雄像，应铸师魂百丈碑。”师魂到底是什么?那些为了学生而葬身瓦砾之中的教师们，告诉我们，师魂就是对学生无私的爱。而在这本书中，我的同行们用他们所经历的真实事例深刻地诠释了他们对学生的无私的爱，这种爱是发自内心的。这些感人的事例让我再一次对我所从事的教师职业肃然起敬。

作为一名教师，有着高尚的师德是很重要的。师德是教师生命的音符，而师魂是教师生命的旋律。“国家大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师爱为本，师爱大计，师魂为本。我们要用爱去感染学生，才对得起“灵魂的工程师的称号”。

反思我自己，每当披着一身星光走向校园，我总在叩问自己：不管寒来还是暑往，你热爱教育么?每当带着烦恼走进教室，我总在叩问自己：不管聪慧还是无知，你热爱这群孩子么?每当带着一身疲惫走进家门，我总在叩问自己：不管上班还是假日，这就是教师的生活么?一个声音在我耳边响起：教师是个良心活。所以，教师这个职业贵在用心。

教师要有一颗淡泊的心。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛，人们总以一种功利目的看问题，做事情。有人这样形容教师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出门办事遭人冷淡。就像蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞，使污浊之风吹进了这方净土。凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报。当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端的蛮横处理。这怎与“教师”这神圣地字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉地词语所承受得了啊!“三尺讲台，两袖清风”，选择了教师这个职业，就选择了淡泊名利，选择了一生清贫。

教师要有一颗不老的心。记得在《师魂》这本书中，有一位老师曾花“两三个小时的时间去熟悉各大电视台受小朋友们欢迎的动画片”为的是走进一位特殊学生的心里，很让人感动。教师与学生不是对立的。只有保持师生关系的和谐才有利于教育的开展。由于学生的年龄因素决定了他们的爱好，他们看问题的角度。教师虽然在年龄上与学生有差异，但只有保持一颗不老的童心才能与学生打成一片，走进学生的心里。

教师要有一颗永恒的心。教师这个职业贵在执着和责任。当我们挑灯苦熬精心备课辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望。当我们认真投入的对他们晓知以理、动之以情，却发现这些调皮个性地孩子依然我行我素。这时，作为教师，不能气馁，因为他们只是孩子，他们是受教育者，在惹人厌烦的孩子也有他的可取之处。假以时日，我们会发现孩子们会有着让我们欲罢不能的可爱之处，温暖着我们的心灵。

读完《师魂》这本书，作为我，一名一线工作的中学教师，我将像他们一样，爱岗敬业，勤奋工作，以全部热情躬耕于神圣的三尺讲台。我将不断加强师德修养，积极保持共产党员的先进性，教书育人，为人师表。我将更加热爱学生，关心学生，爱护学生，急学生之所急，想学生之所想，竭尽全力为学生服务。我将更加深入钻研教材，不断学习新的教学理论、新的课程标准、新的育人思想，学习借鉴好的教学方式方法，不断提高课堂效率，全面提高教学质量。我将继续增强集体荣誉感，积极主动地为集体或他人做自己力所能及的事情，不计个人得失，不计物质报酬。

任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝、憔悴容颜，我会永远守望我精神的家园，我以我淡泊的心、不老的心、永恒的心，树万世之师表，铸不朽之师魂。

篇3：《师爱―师德之魂》读后感

《师爱―师德之魂》读后感

通过阅读《师爱―师德之魂》一书，使我深深地认识到：教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。正所谓“亲其师，信其道”。得到教师关爱的孩子，感受到周围的温暖，感受到教师对自己的肯定，因而朝气蓬勃，奋发向上。 “教育无小节，节节是楷模 ”。教育学生是个艰巨的灵魂和性格塑造工程，我们在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而熊熊燃烧。爱学生，不仅仅要从生活上帮助学生，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们。关注他们的.生活，及时发现他们的问题。老师要及时有效地帮助他们，使学生切实地、具体地感受到老师的爱。从而在感情上拉近师生的距离。“亲其师，信其道。”这样，学生对老师所要求的会自觉地、积极地做好。 1、尊重学生：一个懂得尊重学生的教师，会以平等的心态、平常的心情、平静的心境去对待所有的学生，与学生建立一种平等和谐的、朋友式的师生关系； 2、关爱学生：一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，同情他们的痛苦和不幸，关心他们的生活冷暖，关注他们学习、做事、为人等各方面的健康发展； 3、信任学生：信任学生以尊重学生、关爱学生为前提，是尊重学生和关爱学生的深化和发展。教师信任学生，对学生是极大的鼓舞和鞭策，有时可以收到意想不到的效果。耿耿园丁意,拳拳育人心;身于幽谷处,孕育兰花香。让我们宣誓:任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝憔悴红颜,我们依旧永守心中这盏希望之灯.

篇4：师魂

九月，凉风送爽，飘着金秋的气息，弥漫着丰收的喜悦。秋风飒飒，秋叶飘飘，这是一个收获的季节，一个感恩的季节，又是一个属于教师的季节。

是谁折射出多彩的光芒，却沦为“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的凄凉？是谁苦口婆心诲人不倦“少壮不努力，老大徒伤悲”的叮嘱？

我们生命中的指路灯是谁的杰作？祖国花朵的成长，又是谁在浇养？阳光强烈的大地上，又有谁在为我们遮阳？

是老师！你们辛勤哺育希望之花，无论我们是否开放，你们那永不放弃的信念总是坚强如钢！

似梭的岁月穿行在忙碌的时光机器上，你们用勤劳和汗水为我们编造了一张大网。青涩的回忆，你们用不变的教诲和永远的承诺，担起了责任。行动的历练转化为无尽的动力，驱使我们一直向前，向前！

你们默默地从事在平凡的岗位上，虽不能创造出彪炳千古的功绩，却培养出了一代代天之骄子，青出于蓝而胜于蓝，长江后浪推前浪地在祖国教育事业中创造了一个又一个的辉煌成就，为实现科教兴国的百年大计做出了举足轻重的贡献。

多少个日日夜夜你们无眠，多少回风风雨雨你们闯过，为了桃李芬芳，你们呕心沥血，为了培育栋梁，你们废寝忘食，有多少汗水洒在课堂？有多少夜晚挑灯到天明？引领学子，披荆斩棘，攀登书山，遨游题海！

小小的粉笔，就是你们的双手，描绘出你们心中的蓝图。深夜的窗口数你们的灯最亮，清晨的路上数你们的脚步最早。从青春年华，到白发苍苍，几十年如一日，你们怀着对党，对人民，对教育事业的忠诚，踏出了人生最亮丽的轨迹！

一滴水可以折射出太阳的光芒，无数滴灵感的水则汇聚成智慧的海洋。你们——灵魂的工程师们，总是从一点一滴开始，用心血和汗水托起明天的太阳！

老师，谢谢你们！是你们用人性的光华散发出温情的花朵，我们的生活因你们的精彩而精彩，我们的生命因你们的芬芳而芬芳！

后记：谨以此文献给全天下勤劳的园丁们，愿你们桃李满天下，春晖遍四方。

山东省海阳市第二中学高二程媛媛

篇5：师魂

师魂

二十多年前，气宇轩昂的我冲上了“教育”这列车后，岁月的利箭把我从一个黄毛丫头，磨砺成一个老成的中年人。在完成神圣使命的历程中，我教过初中数学、政治、历史，也送过初中毕业班。特别是近十多年来，一直担任小学毕业班的语文教学。每年成绩总遥遥领先，升学人数在镇小学中名列前茅。自己所带的班级屡次被评为模范班集体，本人多次被评为优秀班主任、优秀教师。蓦然回首自己走过来的一段段路程，倍感辛酸和自豪。每个脚印里蕴藏的人和事也都慢慢地浮现出来……

九八年我接的那个毕业班，一上任，就抓紧时间与学生接触，了解每位学生的气质、智能天赋、兴趣，想迅速摸出来，以利于制订教学方案。正在我全心投入工作时，我的小女儿发高烧住进了医院，嘴烧得干裂起泡，不吃不喝，输了三天液退不了烧。这一切我全然顾不着，只用了一个星期的时间，与学生逐个交谈，摸清他们的天赋、兴趣和智能。为进一步落实教学工作，奠定了基础……现在回想起来，当初所做的一切，只说明我是一名尽职责的教师，而不能算是贤妻良母。没想到九八年的腊月，我有患上急性阑尾炎。白天上课，我强忍疼痛，晚上到卫生室输液……同时，我暗下决心，无论如何一定要坚持到放寒假再做手术。开学后，我不顾婆婆和丈夫的竭力反对，不顾校领导的好言相劝，不顾虚弱的身体，毅然回到了学生中间。近年来，教育界发生了天翻地覆的变化。教材的更新，教育观念的转变，都在鞭挞着每一位教师，我自己也不了敢怠慢。的3月至5月到峡市进行创新教育学习。同年8月又赴北京，对新的教育理念和教学方法等方面的培训学习。通过自己琢磨，和同事切磋、交流，我觉得在语文教学上应该做到三“精”：一、精备；二、精讲；三、精练。所谓“精备”，就是教案设计要“精”，精心设计教学过程的每一个环节；“精讲”，重在重点突出，难点突破上；“精练”，是指练习的设计要“精”，这才能用较少的时间和精力，获得较多的收益。特别是在精心设计的过程中，要融讲、练于一体，突出设计思路的科学性和创造性，把语文基础教学从“苦学”、“多练”的束缚和影响中解脱出来，激发学生学习兴趣，切实减轻学生的课业负担。于是，我围绕“三精”，在“动”“乐”“爱”“创”教学实践中做了以下尝试：一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求做到常规与创新的有机结合，促进教学严谨、扎实、高效，科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。在这方面我从点滴入手，了解学生的.认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。班里抓单元验收的段段清，并对五名优生、后进生进行跟踪调查。本着对学生高度负责的态度，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的试题，力求达到尽善尽美！二、培养学生自主探究的学习方式1、教学中创设情境，激发学生的求知欲，引起学生主动参与的欲望。如《少年闰土》一文，过渡时，讲“我”和闰土第一次相见时，就被他那“淳朴”、“天真”的样子吸引住了，一下子就“喜欢”上他了。那么在以后的日子里，他给我留下了什么印象？他有什么特点？这样巧设问题，引起兴趣，激发了学生参与学习的意向。2、面向全体学生，使每个学生都获得成功体验。如接读上面：闰土给我讲了哪几件事情？让学生给每件事情加个小标题。从这些事中，你认为闰土是一个怎样的人？学生回答：“见多识广”。这个词的意义从课文中哪些地方体现？（这样学生充分读、议、谈）谁能将这种感情读出来？学生兴趣浓，活动量大，教师随时给以鼓励，从中使每个学生尝到了成功的喜悦。3、在教学中尊重学生的意见，与学生一起确定阅读、学习内容的目标。同时，教师要给学生一定的时间和机会，让学生参与问题的设计，参与讲课、板书等活动，参与实验演示，自我调节，自我补救。例如：《詹天佑》一文，学生就题目、主要内容、写作目的质疑。詹天佑一文讲詹天佑什么特点？主要讲了一件什么事？重点讲什么事？体现了詹天佑是一个什么人？通过学生质疑、自学释疑，学生兴趣浓、热情高、创造思维，自学能力得到培养。4、要鼓励学生进行探究性学习和创造性学习，以提高学生的自主阅读质量。要使学生身与心，知与情都参与到学习过程中去，就必须提倡多角度，有意识地学习与阅读，在阅读中培养学生的质疑能力，拓宽思维空间。5、要让学生自由学习。学生在阅读思考中，自我陶醉，是自主学习的目的。让学生在充分自由学习过程后，与教师、学生双向和多向交流，是各种思想的撞击和能力的互相补充和提高。三、重视评价，激励促进学生全面发展教学中对学生进行评价是一个非常重要的环节。把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的评价不应过于简单化。以前有的老师对学生只是采用简单的批评方式，直接指出学生的错误加以责骂，加以惩罚，这往往不能达到教育学生的目的，会使学生逐渐失去自信，丧失上进心，甚至还会造成学生心理上极为不满，出现抵触行为，在背后议论老师，给老师起外号等，这些都会加大教育的难度。心理学家威廉杰姆士说过：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美”。所以教师应该把每一次评价作为学生人生中的一次新的起点，多往前看，让每一次评价都能成为鼓励学生不断努力的信心与动力。评价可采用以下方式：1、尊重学生，体会学生的思想情感2、化评价为鼓励、期待3、寓批评于表扬之中。其实教师对学生中肯定的评价，甚至可以影响至他的一生。有一个学生学习成绩不好，我试着对他说：“你在劳动中的表现很积极，如果你能把这份积极也用在学习中，那么你肯定能取得好成绩。”就这样，增强了他的自信心。可见，评价学生，应以尊重学生为基本点，注意纵横结合，把对学生的评价转为一种鼓励，一种期待，让我们共同努力，使每一次评价都能成为学生恒久保持信心的不竭动力！功夫不负有心人，教育教学研究取得了一定的成绩，95―被评为市级优秀教师，多次被镇誉为模范班主任，优秀教师，8月，《浅谈中小学德育教育》、207月，《浅谈如何发挥自然实验教学特殊作用》均获峡论文大赛一等获。11月，《开设活动课的意义》获峡市成果奖，元月，镇“惜时增效”课堂展示一等奖。202月，北师大教师培训学校，三门峡市教育局授予市级骨干教师培训合格证书。年5月又继续申报学科带头人……常言道：“授之以鱼”莫如“授之以渔”。这就是说不是帮助他解决具体问题，要教给学生解决问题的能力，要努力提高学生各方面的素质，这是时代赋予教育工作者的神圣使命，是我们肩上义不容辞的责任。为了不负重托，让我们在各自的岗位上互勉互励，孜孜以求，为莘莘学子的日后成才立业，为伟大的祖国明天的繁荣昌盛尽心竭力吧！

篇6：师魂

师魂

二十多年前，气宇轩昂的我冲上了“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”这列车后，岁月的利箭把我从一个黄毛丫头，磨砺成一个老成的中年人。在完成神圣使命的历程中，我教过初中数学、政治、历史，也送过初中毕业班。特别是近十多年来，一直担任小学毕业班的语文教学。每年成绩总遥遥领先，升学人数在镇小学中名列前茅。自己所带的班级屡次被评为模范班集体，本人多次被评为优秀班主任、优秀教师。蓦然回首自己走过来的一段段路程，倍感辛酸和自豪。每个脚印里蕴藏的`人和事也都慢慢地浮现出来……

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篇7：师魂征文

9月10日，第27个教师节那天上午，孙玉华老师家门前聚集着很多人，人群中有来自不同学校的老师，有佩戴着红领巾的少先队员，他们手持鲜花；有来自不同村庄的学生家长，他们带着书写着感谢话语的锦旗。震耳的鞭炮声响彻村庄。这是人们在向孙老师祝贺他光荣退休的场面。与他工作多年的同事们如数家珍地向人们讲述着一位乡村教师40年平凡而伟大的故事。

1972年，小涧中学高中毕业后的孙玉华回到家乡刘庄小学，当上了一名民办教师，从此他矢志从事教育事业，一干就是40年。刚开始代课时，刘庄小学几乎“散摊”，仅有的'几间茅草屋教室东倒西歪。当时，孙老师每月的津贴只有六块钱。有人劝他外出找点事以养家糊口，时任大队书记的张文生劝他担任大队会计，他却说：“咱这个穷地方要翻身首先就得学文化，没文化没技术咋致富呢？”孙老师于同事们怀着满腔的热情，找东家劝西家，挨门挨家动员适龄儿童到校上学。开学了，他一心扑在了教学上。可家里生活困难，没人挣工分，自家的自留地也荒芜了。妻子劝他抽时间管管自留地，多打些粮食。他却说：“土地耽误了只是一季，耽误了孩子们上学可是一辈子呀！”妻子深深理解自己的丈夫，没有再说什么，自己包揽了家里家外繁重的劳动，让他安心工作。

孙玉华一心扑在教育上，白天给学生上课，处理学校事务。晚上，他留下来辅导拉下功课或学习成绩差的学生。学生走后，他还要在办公室里备课，批改作业，钻研教材。据护校的马洪臣老人说，孙玉华是每天来得最早，走得最晚的老师。

在落后的农村，孙玉华家的日子难过，乡亲们的生活也不宽裕。许多孩子买不起笔墨纸张，不少孩子因交不起学费而含泪离开学校，孙玉华看着心痛，他惋惜这些孩子，如果孩子不上学也就毁了一生，村子也就依旧贫穷。于是，他便从微薄的津贴中挤出一部分资助贫困生。至今受助学生蒋大鹏还记忆犹新，他说，他怎么也忘不了是孙老师资助他完成了小学学业。几十年来，孙老师究竟资助过多少学生，出过多少钱，没人知道。

5月的一天下午，孙老师在镇上办完事后，没有回家，就到学校去了，当他刚到学校大门口的时候，就听学生在大声呼喊：“二年级的马时飞、马壮壮跌到深水沟里了！”孙老师见此情景，把自行车一扔，就飞快地向学校后面的水沟奔去，他顾不上脱鞋，就跳进沟里去救两个小学生，而自己却被冷水激病了。

在清苦的教学工作中，他心里装的只有学生和学校，唯独没有他自己。由于长期的过度操劳和对自己苛刻的要求，孙玉华积劳成疾得了胃癌，为了不让学校和家里人为他操心，他隐瞒了自己的病情，打针吃药总是躲着别人，妻子见他脸色焦黄又黑又瘦，劝他到医院检查一下，他说：“没有事，我的身子我知道。”校长和同事们也劝他到医院检查，可他总是若无其事。9月5日，他再也挺不住了，竟昏倒在教室里。就这样他才不得不到医院接受治疗，住院期间，老师们去看望他时，他与老师们见面的第一句话是：你们辛苦了，学校怎样，学生怎样。出院刚一星期，他就坚持要求到校上课，家人和老师一致反对说：“难道你疯了？”他笑着说：“我很幸运，感谢老天，能让我重返学校和孩子们在一起。”就这样，孙老师拖着尚未康复的身体又回到了他挚爱的学校。孙玉华，一个平凡而伟大的农村教师，他在平凡的岗位上，用自己朴实的言行和对教育事业的热爱，给我们乡村教师作出了榜样，他不愧是农村教师的楷模，他是我们永远尊敬的好老师。

篇8：师魂诗歌

师魂诗歌

走过，我不惊扰你。

这片希望的原野，是这样的具有生气！

窗户外，我默默地注视着你，

我知道你的身影，只是这满园的一个简单缩影；

但那巍然屹立的师魂，却已深深植入了你的躯体！

来过，我不惊扰你。

这片和煦的土地，是这样的具有朝气！

操场外，远远的望着你，

我知道岁月的沧桑，已在你面庞烙下了痕迹！

但那岁月的燃烧，仍就改变不了你讲台的`激情！

驻足，我不惊扰你。

这片炙热的沃土，是这样的肃静！

心底里，我默默地祝福着你；

我知道尽管脚下的路还有很长很长，

但请允许我这笨拙的脚步接替下去！

这片希望，和煦，炙热的土地，是那样美丽！

是你用自己的师魂，铸就了她；

是你用自己的热血，浇灌了她；

是你用自己的青春，装点了她！

走过，来过，我不惊扰你！

只愿远远的望着你，默默地祝福着你！

篇9：师魂演讲稿

尊敬的各位领导，各位评委，亲爱的同事们，大家下午好：

今天，我作为一名年轻的教师站在这里，用满腔的热情宣告豪迈的誓言，我愿意将炽热的青春献给你教育事业。

“如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。如果说师德是衬托着千万朵桃李之花尽情开放的绿叶，那么爱与责任就是维持绿叶生命的茎与脉;如果说师德是搭送求知者驶向成功彼岸的渡船，那么爱与责任就是使渡船航行的舵与桨。爱与责任是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。”两年来，我庆幸自己无悔的选择，我用爱与责任来践行“学高为师，身正为范”的教师准则，用爱与责任来诠释自己对教育事业的热爱之情。

通过对师风师德教育的学习，我对其重要意义有了更加明确的认识，对教师职业道德的理解也更加深刻。以下便是我对师魂的诠释：

首先，我认为教育需要爱的理解和滋润。

有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了?”答曰：“哪里有‘爱’”哪里便有‘智慧’和‘成功’。”

有爱就有一切，故事中如此，生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。老师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。点点滴滴的关爱汇成爱的小溪，爱的滋润是无声的，而且是没有任何条件的。

我是一名普普通通的幼儿教师，工作在平凡的岗位上，我没有轰轰烈烈的事迹，也没有值得炫耀的成绩。在这充满机与挑战的今天，我依然努力的工作，因为它已融入了我的生活，成为我生命中的一部分。有人说我们是燃烧的红烛，有人说我们是高级保姆，无论别人对我们怎样评价，我都深知自己肩负的责任有多重大。记得刚刚来幼儿园的时候，我和曲老师带小班的孩子，这对我来说无疑是个挑战。这是我新的开始，看到孩子们陌生、害怕的眼神，听着哇哇哭的声音，我就暗自承诺，自己要用责任和爱心去照顾他们。

随着时间的推移，我的这种爱与责任感就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们，是他们给了我无限的爱，让我重新审视自己，并且更进一步解读生活。这份成长，加深了我对教育的理解，也让我更珍惜人民教师这一光荣的称号。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱孩子，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们幼儿教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才和孩子贴心。爱孩子成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。

其次，教育需要责任的理解和担当。

“百无聊赖何为教，一事无成怎做授。”这是当代作家贾平凹的一幅对联，这句话时时鞭策着我。我们的职责是教书育人，凭什么教，拿什么教给学生呢?刚开始从教的时候，说实话，有很多东西把握不好，怎么办?跟老教师学，多听老教师的课不是一条很好的捷径吗。教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。说句良心话，老师不是万能的，不可能处理好所有的事情，但老师的那份责任告诉我，我们要尽自己最大的努力“润物于无声”。

做为幼儿教师，我们的责任感可以体现在关心和热爱幼儿。因为爱是每一个幼儿健康成长的最基本前提和需要。我们还要平等地对待和尊重幼儿，这也是幼儿的权利与成长的需要。我们要将自己的爱给予班级里每一个可能招人喜爱和不招人喜爱的孩子，为每一位孩子提供均等的发展机会，促进每个孩子富有个性的、充分的发展，让他们拥有幸福、快乐的生活。

同时，我们的责任感也可以体现在支持幼儿的学习，促进每一个幼儿全面、健康的发展。幼儿是在不断的学习中成长的。教师要在教育工作中努力为幼儿创设和提供各种丰富的学习、活动环境和动手操作的机会，积极鼓励他们操作、探索和与人交往，激发幼儿主动学习的态度、兴趣，在促进幼儿认知和智力发展的同时，还要关注和促进幼儿社会性、人格的积极健康的发展，因为促进每一个幼儿全面、健康的发展是教师的重大责任。

一个人的生命是有限的，我们应该让短暂的生命像彩虹般绚丽多彩。曾有位名人说到：“美丽处处可见，只是人的肉眼没有去发现。”幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我在幼儿园的每一天，看到的是童贞的天真无邪，感触到的是童心的美丽可爱，欣赏到的是童年的雏形艺术，那是一般人所体会不到的真谛，我在被孩子们关爱的同时，也在想，时刻被关爱所包围的孩子，长大后也一定会。

篇10：师魂演讲稿

师爱是广博宏大的，是世上万种爱无与论比的，教师的思想深处只有存在爱，他的灵魂才有价值，有意义。

我是青川中学的一名英语教师，1993年考入阿城师范，毕来回乡。从此开始了我教师生涯的人生旅途，迄今为止整整十六年了，近二十年来的，风霜雪雨，近二十年来的酸甜苦辣，浓缩成一名话——爱，铸就师魂

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过;教育者最可贵的品质之一就是对孩子们有深沉的爱。我认为教师如果能做到这一点，才无愧于人类灵魂的工程师的称号，因为教师的爱是神圣的、崇高的、伟大的。作为一名教师必须具备这种品格，这种品格是教师职业道德的精髓，是教师灵魂的内核，要使这中爱能实施给学生，教师首先必须修养好自己的德、行，然后以心换心，以情激情，用爱去播种，哺育和培养学生使学生们树立正确的人生观，学习观，形成良好的道德情操，使学生们愉快而顺利，有效的度过初中生活，奔向自己理想的目标。这话说起来容易，可实际做起来并非易事。它要有一个微妙的心理反映过程，还要有一个教师职业修养的过程，更要有一个复杂而艰辛的实践过程。在实践中再慢慢地懂得：教师职业为什么要有爱?有怎样的爱?懂得了教师实施这是要付出牺牲的，是要勇于奉献的：更体验到了教师只有有付出深远的爱，才会赢得孩子们真诚的爱。记得有一届我带的班级中有一个特殊的学生郭广明，身体弱、脾气倔、性格自卑、怯懦，基本不和同学交往，整天听不到他说一句话。

原来他父母离异，母亲嫁到柳河，他太想妈妈了，爸爸又不许他去，星期天休息父亲看得更紧，他根本就出不来，有一次，他趁自习课，没敢请假偷偷地跑去看妈妈了。我知道后没有批评他，而且表示同情，理解他这中心情，并鼓励他看母亲做得对，但同时我又耐心地给他讲道理;虽然事你做得对，可是你不请假去做就不对了。班里有纪律，影响不好，其他学生会学的——也不请假做自己想做的事，那个这个集体(班级)岂不是乱了吗?有事要请假，有困难跟老师说，老师会帮你的，同学们也会理解的。从那以后，我不时地安排他去看母亲一趟，他非常感激，拉着我的手哽咽地说：“老师，您就是妈妈，我再也不怕了”。我说：“好!你应该这样看老师，凡事要相信老师。”他使劲地点点头，从此他的精神头儿也来了，学习也积极主动了，生活也乐观了，在同学中也有话说了，小脸上天天都洋溢着笑。

教师的职业只有爱这不够，还要懂得怎样实施给学生，从中要把握学生的心理，科学的、自然的融入，在学生的心灵耕耘、播种、培养。在教师的爱中，使学生觉得自己是生活在幸福中的。有些生活中有困难的学生整天忧心忡忡学不下去，总怕家里没钱供，早晚得念不起，他们学习不安心，生活不开心。我懂得他们这种心理后首先给他们保证：让他们别担心，好好学，有老师呢!有这么多同学呢，会有办法的。其次，我还发动全班同学捐助他们，以解决读书的实际困难，像庞宏宇、司炳楠、李妍等等。学生在我班都得到过特别的关爱和温暖，我自己也不时地出资出物帮助他们，使他们能够安心踏实地学习，直到毕业。特困生宋玉祥，更叫人同情，家中四口人，父亲外出打工，母亲和妹妹及自己三人两个褥子，一个被子的铺盖，他上学住宿拿来一套，那娘俩就只能用一条褥子取暧睡觉了。母亲从来不脱衣服，冬天冷了把脚伸进女儿的褥子里暖一暖，窗户上没一块玻璃，年年用塑料布钉。即使用塑料布都买不起，吃穿就更不用说了，还有累累外债，可想而知这样家庭的孩子书怎么念，还能念下去吗?然而就这样的学生都能在我的关照、帮助下，在老师爱的怀抱里安心读书，愉愉快地生活;都能感受到班集体给予的温暖。

教师的爱不单单在于关心、关注学生的生活，更要在于对学生的思想教育。使学生感受到老师给他更深沉的爱是让他更好的成长，成人。这当然离不开家长的配合，所以与家长的沟通使其理解并支持，这是教师职业的又一种素养，能让家长配合并和老师保持一致性对学生实施教育这更是一种能力，这个能力作为教师这个职业要求必须具备，这样教育学生的成功率会提高，且有效不知多少倍。当然这需要教师一定要有耐心，耐性、这也体现教师对学生是否有真正的爱心。这更是对教师师德的本质考验。

有一年我接的初一班里，分配来一个留级生高家兴，其顽皮的特殊是你始料未及的——意想不到他能这做出这样的事。他有一定的学习基础，本来应该上初三，但是家长为了他考高中把握，让他一下“杀”到初一。他与众不同的是在家什么都好，非常懂事，力所能及的活他都干，是父母的得力帮手，年龄较大些，主意正，遇事有自己的主见，所以在班里成了“孩子头”，老师面前，他懂事，有礼貌，属于能说会道的那种学生，上课知道学习，课间有活抢着干，学校有活动他为

班级积极献策，感觉是个好孩子。可是他背着老师时竞怪态，怪像，花花点点时时不断，取笑同学，扰乱班级，影响极坏。有时他犯的错误能影响到他将来的人生观和世界观的形成。这样看来，尽管是小事，可也是不可忽视的大事了。就他的种种表现和家长沟通，他家长根本就不相信，自己的孩子在家特别懂事，在学校怎么能这样呢?由于家长认识不足，他本人也觉得老师小提大作整他，根本不明白老师对他前途的好，深沉的爱，是教育他如何做人?做事?将来能成为什么样的人?能成就什么样的事?由于他自己也认识不到这一点，所以教育效果也不明显，但我并没有灰心，也不报怨家长，而是等待时机用事实说话。同时以主题班会的形式教育全班学生，作为学生要学会辩别是非，要有明辩对错的能力，要知道什么话该说，怎么说?什么事该做，怎样做?不该说的，不该做的怎么办?做文明守纪的学生等等这样的形式经常会有，可他却不以为然，仍就管不住自己，想干什么就干什么。为了陶冶学生的情操，培养孩子热爱生活的情感，我倡导班级养花。

开春我就把花盆发下去了，一人一盆或几人一盆，让他们先育花、栽花、等花活了，开春天也暖了，再拿到班级来。没想到这天张明刚把花老远地从家小心翼翼地用车子托来，下午他和几个学生打赌说这花有没有根?为了证实这一点他竞然把花从花盆土里拔出来了!多可气!还有一盆花，已经含苞欲放了，可他说开得太慢了，就给花苞扒开了，多可怜!可惜两株花啊!多么可恨的学生!同学们都非常气愤，纷纷找老师告诉，他难道真的不知道盆花有根吗?他不懂花开是不能

用手扒的吗?不是!他纯粹是祸害人!怎么教育，对此我又进行了家访，在与家长沟通后，他不得不承认，家长也气坏了，不仅训斥了他，还要打他，我劝阻了家长，并对这个学生进行了耐心地说服教育，由花的损坏说到做人的道理，这时的家长也理解了老师，站在了老师这一边，配合老师共同教育这个学生，使他明白了是自己不对，也感受到了老师对他的深远的爱。看到有效果，我又以他自己家养的那么多花，开得那么好来比较，教育他关心，爱护班级应该象对自己的家这样，作为班里的老大哥更要有一个集体观念，养成良好的道德品质，将来做一个堂堂正正的人，这样一来，他不仅认识到自己错了不应该，而且为自己的行为很后悔，并诚恳地表示今后一定改。从那次以后他的变化确实很大，主动管理班级，同学们都称是好管家。

看来，学生如果能感受到老师的爱，就能产生愉快的情绪，进而发挥效应，使后进学生迅速转变，而且对老师也加倍的信赖和钦佩。可见再顽皮的学生，在教师真诚深远的爱的面前也会低下愧疚的头。教师在工作和生活中要给予学生以深挚和深远的爱，就意味着自己要付出的更多，要奉献的更多。

作为一名教师，我能做到无私奉献，忘我工作;可是作为妻子、母亲、女儿和儿媳的我却深感内疚，想想这些角色，我是多么的不称职啊!四个老人需要我照料，尤其母亲多病;婆婆久病缠身，而且长年坐轮椅，身边一时也不能离开人;自己孩子还小，又很淘气需要管理;丈夫单位事多，身体也不好，常常令我牵挂„„可这些我做的都不好，为了我的学生们，我为家做得太少，太少了，为此我内心常有不安之情，然而谁让我是老师呢!我是那么多孩子的妈妈，他们离不开我，他们更需要我这个家长，我只好舍小家顾大家了，就因为我是教师!

每当看到一批批学生毕业走出校门，我都止不住欣慰和幸福的泪。这是教师用心血浇灌，用深爱培育的。这种感受是教师独有的情感，是崇高、神圣和伟大的教师职业的体验。往昔的一切一切浓缩成一字“爱”，教师真正的灵魂是爱铸就的!!

篇11：师魂演讲稿

“老师”，每天都有很多学生不停地这样称呼我，一个看似简单的称呼，平常的举动，却叫出了我们每个教师的责任，我们被这样称呼的越多，我们的责任也就越重。教师是平凡的，教师的责任也是重大的，当我庄重的说出“我是教师”四个字时，我不禁扪心自问，自己该如何去做，才无愧于教师这神圣的称号，才无愧于孩子们送给我的无数个“老师”?

从刚登讲台时的稚嫩青涩，到现在的成熟自信，我已在教师这一岗位上工作7年了，这7年来，我对教师这个职业最大的感慨就是——责任。

记得我刚参加工作时，学校给我安排代初一两个班的英语，那时工作没有经验，光凭着年轻气盛，热情高涨的带着几分稚气，几分羞涩和几分好奇就跨上了讲台。那时的我深知自己年轻，经验不足，一有空就努力地研读教材，向有经验的教师请教，对待工作丝毫不敢懈怠。课堂上总是想着花样的做这样那样的活动，调动学生自主学习的积极性，一节课下来，学生们常常是高兴而归。满以为这样就可以让学生们喜欢上英语，取得好成绩，但考试结果下来，却让我大失所望，课堂上活跃度极高的学生，考试竟然还有不及格的，我的情绪低落到了极点。究竟是哪里出了问题?母亲总是在孩子最需要的时候出现，经过与母亲的一番促膝长谈，我才发现了自己的症结所在。在与母亲长谈中给我印象最深的是，母亲问我：“你以什么心态来惩戒学生?”我不假思索地回答：“生气。”母亲笑了，她拉过我的手说：“孩子，你要记住，无论你的学生让你有多生气，你惩戒他时的心态都应该是爱与责任，而不应该让气愤添满你的头脑，只有你付出爱和责任，他才能感受到，他也一定能被你感化，这就是妈所理解的教书育人。”对啊，我的根本问题就出在这里——责任。责任是由心而生的，一个人心里没有装着责任，徒有华丽做作的包装，到头来想得到别人认同，只是徒劳。我的母亲也是教师，她在平凡的工作岗位上乐此不疲地干了一辈子，她是大阳泉学校一名普通的语文老师，一提起她，村里人对她的第一印象就是负责任。而就是这么一个负责任的老师，在我儿时的记忆中却是一个不太付责任的母亲。我记得小时候我最大的爱好就是模仿着妈妈偷偷地在学生的作业本上打钩钩，记得下大雨我给她送伞，为了给她的学生们上课，她竟让全身淋湿的我在教室的一个角落站了半小时;我记得总是我饿的肚子呱呱叫了，她才拖着疲惫的身体回来，进门一句“小燕，饿了吧?”;在我儿时的记忆中，母亲总是对她的学生比对我好。后来长大了，尤其是在我也当了老师之后，我才慢慢读懂了母亲，正是因为她深知自己身为教师的责任，她才把学生看地那么重，她才成了不只我一个人的母亲。

在后来的工作中，母亲的话让我受益匪浅，也让我真正体会到了教书育人的快乐。为了我的每一个学生，我不仅要在课前认真备课，更要备学生，思考学生在课堂上可能出现的诸多问题，把自己放在学生的角度上考虑问题，按学生的需求来设计适合他们的课堂活动与练习，在每节课中都渗透相关的中考考点，为学生将来的中考做好充分的知识储备与自信。在课堂上处理解决好学生的共性问题，对于个别学生的个别问题，我一般都会放在课下处理，记得我代八年级68班时，有个男孩子，起初他对英语还有兴趣，课上也常能看到他活跃的身影，当时我常在课堂上表扬他，可由于懒惰贪玩，他的英语成绩一次比一次糟糕，我看在眼里，急在心里。当我在课堂上发现他不听讲，做小动作时，我没有选择马上生气的斥责他，而是轻轻地走到他身边，拍拍他的肩膀，或者叫他来读个句子，回答个问题，当他回答对时，我还是会鼓励表扬他。课下我一次次的找他谈心，帮他分析原因，找解决办法。

在一次体育课上，我看到班上的大部分男孩子们都在打篮球，惟独他一人在很远处站着，我就走过去借这个机会又和他聊了起来，我笑着问他：“怎么不去和大家打篮球呢?在老师眼里你可是个很爱玩的男孩子啊。”他若有所失地说：“老师，我很烦。”我有预感他可能开始改变了：“告诉老师你烦什么呢?也许我们可以一起想办法解决。”他犹豫了一会，最终还是开口了：“老师，我知道你对我好，想让我好好学，考个好高中，可我不知怎么了就是控制不了自己，我一次次下决心，可都一次次失败。”我发觉我的学生不知不觉长大了，我欣慰地说：“孩子，一次次的失败并不可怕，可怕的是失去斗志，只要你还充满斗志，那就没有克服不了困难，你说呢?几次的失败不算什么，这样的事我也遇过，我在大学毕业找工作时不知碰了多少壁，在本地找不到，我通过网络在外地找，我不停地投求职信，但又一次次的石沉大海，失败让我的成功欲望越来越强，更激发了我的斗志，我不间断的学习，不间断地在家里对着镜子自己练习讲课，最终我成功了……”，记不清说了多久之后，我看到他眼里的泪光，我也强忍着没让自己的眼泪流下来。在那次交心之后，他的确改变了，英语课上他总是最认真的一个，课下也开始问问题了，作业完成的质量也高了，成绩也一次比一次好了。上了九年级，虽然我不代他了，他还时常来和我说说他的近况，我也不断的给他鼓励。最后他在自己的努力下考上了高中。

责任是教师从心里流出的汩汩的溪流，可以滋润学生幼小的心灵，抚平一切沟壑。责任也是历经数年长成的大树，虽然经历风雨却能结出累累硕果。去年11月，在去学校的路上，我出了车祸，躺在医院里的一个月是我最难熬的日子，是学校领导同事们送来了一份份关爱，是我可爱的学生们送来了声声祝福和饱含深情的“家”书，才让我的那段记忆并不难过，而是充满了幸福。

为人师者，无论是传道，还是授业解惑，必先心生责任。学高为师，身正为范，只有我们带着一颗负责任的心用扎实的知识修为和丰富的人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”，我们的教育事业才会结出更丰硕的成果。

我只是千千万万教师中最平凡的一个，在我的身边，每天都有感人的教育故事发生，每天都有数不胜数的同事们为学生着急上火，他们无时无刻不在用无限的责任诠释着对教育事业的执著。我代表广大年轻教师，向那些把青春默默奉献给教育事业的同事们致敬。

冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

篇12：师魂的诗歌

关于师魂的诗歌

有一条路，远古踏出的足迹

而今日益加阔

有一条河，涓流汇成的河道

现已波澜壮阔

有一首歌，温婉悠扬的低吟

如今铿锵激越

有一群人，一度被人尊重

现在仍被爱着

我们的先辈

接过盘古手中的神鞭

点燃智慧的灵光

启迪了祖先启迪着我们

握紧锈迹斑驳的犁铧

耕耘将希望的种子植入黑色的黄色的土地

釆来阳光照耀

流下汗水浇灌

再用开满趼花的双手捧起

沉甸甸的秋天

把收获遍撒人间

如果你要一年的繁荣就种庄稼吧

如果你要百年的昌盛就去育人吧

育人

一盏灯点亮你点亮长夜

一支笔饱蘸你的血液绘出黎明

时光如水，如水

冲刷你沧桑的前额

忽然，你的三尺案头崛起一片再生林

葱茏着尘封的四季

于是，无数生命的精灵闯入你目光的栅栏

于是，你枯裂的根基绽放出永恒的青春

九月的风

催熟着晚秋的作物

酝酿着早春的希望

我就在这时

冲出吝啬的'父亲给我的枯瘦的空间

站在你的面前

老师

当你穿越世纪的丛林

手持刻刀精雕我粗糙的灵魂

我便开始和着风声、雨声

和着霜露滴落的声音

歌唱我簇新的理想了

老师

当夕阳把你佝偻的背影

望成高高的尖塔

宇宙在你身上

折射出无限灿烂的光芒

我正站在你的脚印里微笑呢

约定在九月的清晨

接过你手中的神鞭

我将高高举起

你点燃日月的光环

关于师魂读后感 关于师魂的诗歌